内驱力分类

2023-03-17 23:30 阅读

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    问题1:我们选择科学项目的内驱力是什么 篇1

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    内驱力旁迹是在需要的基础上产生的一种斗毕内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

    1、内驱力的分类,内驱力的三种,内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态,表现为推动有机体运销并活动以达到满足需要的内部动力内驱力与内稳态及需要有密切关系,动物必须保持机体内部环境的相对稳定才能维持生命。

    2、认知的内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机,这种潜在的动机力量,要通过个体在实践中不断取得成功,才能真正表现出来

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    我们选择科学项目的内驱力是什么

    问题2:奥苏贝尔三种内驱力举例 篇2

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    奥苏贝尔三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力例如小明抛去一只玩具鸟,发现它会直直的下落,便打开手机寻找答案。自我提高内驱力比如小璇参加比赛为了能够取得第一名,每天发愤图强。附属内驱力例如红红在一次考试中得到老师的表扬后,便像打了鸡血一样,刻苦学习,希望得到老师的赞赏。    

    一、认知内驱力

    即一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向,这种内驱力,一般说来,多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而稳定的动机。

    例如:小明向天空抛去一只玩具鸟,发现它会直直的下落,便非常好奇打开手机寻找答案。根据奥苏贝尔的成就动机分类,这属于

    题干强调小明是因为对玩具鸟下落的原因充满好奇心才会寻找答案,体现了学生渴望了解知识的倾向,故属于认知内驱力。

    二、自我提高内驱力

    是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢碰镇芹得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样,它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源,它显然是一种外部的动机。

    例如:从小就好胜心强烈的小璇在参加比赛的过程中为了能够取得第一名的宝座,每天发愤图强,挥洒汗水。根据奥苏贝尔的成就动机分类,这属于

    题干强调小璇是为了获得第一名才会努力学习和训练,表明要求凭自己的才能获得相应的地位愿望,故属于自我提高内驱力。

    三、附属内驱力

    是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。

    例如:生性自卑的红红在一次考试中得到老师的表扬笑毕后,便像打了鸡血一样,刻苦学习,希望在下一次考试中依旧能得到老师的赞赏。根据奥苏贝尔的成就动机分类,这属于

    题干强调红红是为了得到老师的赞赏才会刻苦学习符合附属内驱力中的老师赞许,故属于附属内驱力。

    动机是引发认知学习的原因

    动机是引发认知学习旅哗的原因,但更多的是认知学习的结果。教师的职责是使学生对认知本身感兴趣,最好的办法是让新的学习内容与学生认知结构之间有适当的距离,这对引起认知驱力最为有效。

    但如果学生尚无学习动机,则无须等学生有了动机后再学习,只要教师能够使学生有意义地学习,让他们在学习中得到满足,那么,他们会显示出学习动机的。

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    问题3:关于内驱力 篇3

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    01什么是内驱力?

    内驱力是在需要的基础上产生的一种内在唤醒状态或紧张状态,表现为促进生物体活动以满足需要的内部动力。内驱力是在需要的基础上产生的一种内在唤醒状态或紧张状态,表现为促进生物体活动以满足需要的内驱力。

    关于内驱力,瑞士著名哲学家、分析心理学创始人荣格将其与集体无意识联系起来。他始终强调集体无意识是以集体观念为基础,以“生命驱力”为前提的。驱动生物体产生某些行为的内力。其相应的概念是诱导。内在驱动力存在于机体内部,诱导力存在于机体外部。内在动力和动机通常被视为同义词。

    02常见的内驱力分类

    教育心理学家、心理学博士奥苏贝尔把学习动机分为三种:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

    其中,只有认知内驱力是内部学习动机,剩下两种都是外部学习动机。

    (1)认知驱力

    认知内驱力是成就动机三个组成部分中最重要、最稳定的部分。

    所谓认知驱力,就是指个体渴望认知、理解和掌握知识,以及陈述和解决问题的倾向。简言之,即一种求知的需要。来源于人们发自内心对所学知识的好奇、兴趣和热爱。

    (2)自我提高驱力

    自我提高的羡闭尘内驱力是一种通过自身努力,胜任一定的工作,取得一定的成就,从而赢得一定的社会地位的需要。这是一种外部的、间接的内驱力。

    它与认知内驱力的区别在于:认知内驱力的指向是知识内容本身,它以获得知识和理解事物为满足;自我提高的内驱力指向的是一定的社会地位,它以赢得一定的地位为满足。

    (3)附属驱力

    附属内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可,而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

    03关于内驱力的反思

    (1)我为什么丧失了内驱力?

    与积极生活和学习的老梁相比较,我无疑是有点消极的、颓废的。我觉得自己内驱力的丧失首先是源于目标的缺失。

    坚持运动的人是想有一个健康、健美的身体。

    坚持阅读的人是想通过阅读提高自己,丰富自己。

    学习画画等技能的人是为了培养爱好,丰富自己的生活。

    这些曾经是我追求的目标,所以我愿意去努力提升自己。但是随着时间的流逝,我的心态发生了变化。我虽然也想成长和改变自己,但是却不愿去逼迫自己。

    成长就如同化茧成蝶的蛹,破壳时要经过挤压的痛苦,才能让自己变得美丽。而我却害怕承受成长带来的痛感。

    其次,源于自己思虑太多。

    我是个简单的人,常常因为自己无心之举,或是伤害到别人的利益,或是妨碍了别人的利益,或是因为自己某方面的展示,无端给自己招来很多麻烦。“木秀于林,风必摧之”“枪打出头鸟”的古训,让我选择了不作为,以为不作为就可以最好地保护好自己兄禅。

    殊不知比你层次高的人鼓励你,同层次的人欣赏你,层次比你低的人才会诋毁你。选择了从众,把自己活成了和许多人一样的样子,也没有逃脱被欺负,被轻视,被诋毁的命运。因为别人也许比你想象的更加努力。他们也在悄悄地成长自己。

    (2)如何提高自己的内驱力?

    首先是要有正确的认知。

    教学既然是自己的热爱,就全力以赴去做好自己,提升自己。个人的成长是自己的事情,和别人无关。无需在乎别人的评价。

    其次,要有清晰的目标。

    以前我对自己的目标缺乏长远的规划。想到哪里,做到哪里。目标很随意,行动上也很随意。另外,还存在着目标设定完了,没有及时跟进的现象。

    比如,我2022年年初,制定了录课的目标,到现在时间过去了半年还没有实施。还比如,立下了在期刊上发表论文的目标,到现在连个初稿也没写出来。

    没有长期目标和长远规划,目标必须物化成具体的内容,并分阶段具体实施。

    最后,要提高自己的执行力。

    执行力是实现目标的关键。下半年,要立足于2022年的十个具体目标,把没有实现的都要积极践行。

    1.完成省级课题中期报告的上交。

    2.课题相关论文尝试态州期刊发表。

    3.精心设计并录制一节英语课。

    4.完成四本英语专业书籍的阅读。

    5.做一次公益。

    凡事只有行动,才会有收获。出发,才能收获进步和成长。

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